RESUMO
O artigo relata uma prática psicológica com um grupo de pais de crianças diagnosticadas com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), no Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CRAS) em um município situado ao noroeste do estado do Rio Grande do Sul (RS). Foram realizados seis encontros semanais, com duas horas e meia de duração e participação de treze pais que integraram o grupo. A estrutura dos encontros consistiu no oferecimento do espaço de escuta para as principais queixas dos pais em relação aos aspectos do TDAH apresentados pelos filhos e psicoeducar sobre os sintomas, curso do transtorno e intervenções para execução no manejo de problemas com os filhos. Como resultado da intervenção, os pais relataram ter melhorado a capacidade de compreender as situações relacionadas ao transtorno dos seus filhos e encontrar soluções assertivas. A intervenção grupal com pais de crianças com TDAH contribuiu como dispositivo para melhorar a qualidade de vida das famílias que vivenciam dificuldades relacionadas aos aspectos do transtorno dos seus filhos.
The article reports a psychological practice with a group of parents of children diagnosed with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), at the Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CRAS) in a city located in the northwest of the state of Rio Grande do Sul. Six weekly meetings were held, lasting two and a half hours, and with the participation of thirteen parents who were part of the group. The structure of the meetings consisted of offering the space for listening to the main complaints of parents regarding aspects of ADHD presented by their children and psychoeducation about the symptoms, course of the disorder, and interventions for execution in the management of problems with their children. As a result of the intervention, parents reported having improved their ability to understand the situations related to their children's disorder and to find assertive solutions. The group intervention with parents of children with ADHD contributed as a device to improve the quality of life of families that experience difficulties related to the aspects of their children's disorder.
El artículo relata una práctica psicológica con un grupo de padres de niños diagnosticados con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), en el Centro de Referencia Especializado de Asistencia Social (CRAS) de una ciudad situada en el noroeste del estado de Rio Grande do Sul. Se realizaron seis reuniones semanales, de dos horas y media de duración, en las que participaron trece padres que formaban parte del grupo. La estructura de las reuniones consistió en ofrecer un espacio para escuchar las principales quejas sobre los aspectos del TDAH que presentan sus hijos y psicoeducar sobre los síntomas, el curso del trastorno y las intervenciones de ejecución en el manejo de los problemas con sus hijos. Como resultado de la intervención, los padres informaron que habían mejorado su capacidad para comprender las situaciones relacionadas con el trastorno de sus hijos y para encontrar soluciones asertivas. La intervención grupal con padres de niños con TDAH contribuyó como un dispositivo para mejorar la calidad de vida de las familias que experimentan dificultades relacionadas con los aspectos del trastorno de sus hijos.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Pais , Prática Psicológica , Psicologia Clínica , Qualidade de Vida , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade , FamíliaRESUMO
This study verified the effectiveness of a psychomotor intervention program for children with ADHD. The study compared the psychomotor and cognitive performance of children with ADHD submitted and not submitted to psychomotor intervention. Twenty-six male children, 14 with ADHD, divided into experimental group I and II (GE I / GE II), and 12 with typical development grouped into the control group (CG) participated in the study. The children of the GE performed psychomotor and cognitive evaluation at both moments, pre- and post-intervention, and were compared to the CG in the evaluation after the intervention. There were statistically significant differences in the classification scores of the psychomotor profile and in the attention tests and executive functions. It was observed a tendency of improvement indicated by the increase of the means of the functions of body notion, equilibration, temporal space structure, fine praxis, laterality and tonicity, respectively. The results suggest that psychomotor intervention was effective for the treatment of children with ADHD in this study.
Este trabalho verificou a eficácia de um programa de intervenção psicomotora para crianças com TDAH. O estudo comparou o desempenho psicomotor e cognitivo de crianças com TDAH submetidas e não submetidas a intervenção psicomotora. Participaram do estudo 26 crianças do sexo masculino, sendo 14 com TDAH, divididas em grupo experimental I e II (GE I / GE II), e 12 com desenvolvimento típico agrupados no grupo controle (GC). As crianças do GE realizaram avaliação psicomotora e cognitiva nos dois momentos, pré e pós-intervenção e foram comparadas ao GC na avaliação após a intervenção. Houve diferenças estatisticamente significativas nos escores de classificação do perfil psicomotor e nos testes de atenção e funções executivas. Foi observada uma tendência de melhora indicado pelo aumento das médias das funções de noção de corpo, equilibração, estruturação espaço temporal, praxia fina, lateralidade e tonicidade, respectivamente. Os resultados sugerem que a intervenção psicomotora foi eficaz para o tratamento das crianças com TDAH deste estudo.
Este trabajo verificó la eficacia de un programa de intervención psicomotora para niños con TDAH. El estudio comparó el desempeño psicomotor y cognitivo de niños con TDAH sometidos y no sometidos a intervención psicomotora. En el estudio participaron 26 niños del sexo masculino, siendo 14 con TDAH, divididos en grupo experimental I y II (GE I / GE II), y 12 con desarrollo típico agrupados en el grupo control (GC). Los niños del GE realizaron una evaluación psicomotora y cognitiva en los dos momentos, pre y post-intervención y se compararon con el GC en la evaluación después de la intervención. Hubo diferencias estadísticamente significativas en los escores de clasificación del perfil psicomotor y en las pruebas de atención y funciones ejecutivas. Se observó una tendencia de mejora indicada por el aumento de las medias de las funciones de noción de cuerpo, equilibrio, estructuración espacio temporal, praxia fina, lateralidad y tonicidad, respectivamente. Los resultados sugieren que la intervención psicomotora fue eficaz para el tratamiento de los niños con TDAH de este estudio.
Assuntos
Humanos , Masculino , Criança , Desempenho Psicomotor , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/psicologia , Criança , Cognição , Função Executiva , Psicologia , Brasil , Ensino Fundamental e MédioRESUMO
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um diagnóstico frequente em crianças em idade escolar e exige atenção para as consequências no desenvolvimento infantil. Existem diversas linhas de tratamento para o transtorno, especialmente a medicamentosa e a psicossocial. Entretanto, evidências atuais sugerem que a presença de TDAH em crianças pode estar associada a disfuncionalidades na família, relações entre pais e filhos, psicopatologia parental e diminuição da autoeficácia parental. Este artigo de revisão teórica investigou intervenções relacionadas à inclusão de pais como parte do tratamento da criança com TDAH. A literatura analisada relacionou-se a opção e adesão dos pais ao tratamento; estudos que investigaram a eficácia para intervenções com pais como alternativa de tratamento do TDAH nos filhos; e sobre barreiras e acessos às intervenções que os incluem como parte do tratamento da criança com TDAH. Existem significativas evidências de que a inclusão dos pais no tratamento da criança com TDAH traz benefícios para pais e crianças. Pais adquirem habilidades em relação ao conhecimento e manejo do transtorno e aprendem a auxiliar a criança em relação a diferentes aspectos diminuindo sintomas, favorecendo o desenvolvimento infantil e melhorando relações entre pais e filhos.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a frequent diagnosis in school-aged children and requires attention to the consequences on child development. There are several treatment lines for the disorder, especially the drug and psychosocial. However, current evidence suggests that the presence of ADHD in children may be associated with dysfunctionalities in the family, parent-child relationships, parental psychopathology, and decreased parental self-efficacy. This theoretical review article investigated interventions related to parental inclusion as part of the treatment of children with ADHD. The literature analyzed was related to parental choice and adherence to treatment; Studies that have investigated effectiveness for interventions with parents as an alternative treatment of ADHD in children and on barriers and access to parents interventions that include them as part of the treatment of children with ADHD. There is significant evidence that the inclusion of parents in the treatment of children with ADHD brings benefits to parents and children. Parents acquire skills in relation to the knowledge and management of the disorder and they learn to help the child in different aspects by reducing symptoms, favoring child development and improving relationships between parents and children.
El trastorno de déficit de atención y la hiperactividad (TDAH) es un diagnóstico frecuente en niños en edad escolar y exige atención a las consecuencias en el desarrollo infantil. Existen diversas líneas de tratamiento para el trastorno, especialmente la medicamentosa y psicosocial. Sin embargo, evidencias actuales sugieren que la presencia de TDAH en niños puede estar asociada a disfuncionalidades en la familia, relaciones entre padres e hijos, psicopatología parental y disminución de la autoeficacia parental. Este artículo de revisión teórica investigó intervenciones relacionadas con la inclusión de padres como parte del tratamiento del niño con TDAH. La literatura analizada se relacionó con la opción y adhesión de los padres al tratamiento; Estudios que investigaron la eficacia para intervenciones con padres como alternativa de tratamiento del TDAH en los hijos y sobre barreras y accesos a los padres las intervenciones que los incluyen como parte del tratamiento del niño con TDAH. Existen importantes evidencias de que la inclusión de los padres en el tratamiento del niño con TDAH trae beneficios para padres y niños. Los padres adquieren habilidades en relación al conocimiento y manejo del trastorno y aprenden a auxiliar al niño en relación a diferentes aspectos disminuyendo síntomas, favoreciendo el desarrollo infantil y mejorando relaciones entre padres e hijos.